Знакомство первичного приема психология

Психология в клинике Доктора Подвигина

Суть психологического консультирования - психологическая помощь этапа: прием клиента, представление (знакомство), сбор первичной информации. Знакомство, расспрос, воздействие и прощание. В целом психологическая консультация как процесс разбивается на четыре Первичный расспрос. Первичный прием психолога Чем может быть полезен психолог? нередко в большом количестве имеющихся у нуждающегося в психологической помощи . В ходе знакомства специалист соберет максимум информации для.

Анализ проблемных ситуаций, типовых семейных сценариев, выявление и обсуждение семейных мифов. Формулирование рабочих гипотез о содержании и причинах проблемы. Проведение необходимого диагностического обследования с целью проверки выдвинутых гипотез. Этап составления психологического заключения. Формулирование психологического диагноза и прогноза. Диагностическое заключение должно содержать описание объективного статуса семьи, вывод о соответствии жалобы объективной проблеме семьи и мере ее обоснованности, позитивную оценку функционирования семьи с выделением ее ресурсов, переформулирование значения симптомов проблемного поведения членов семьи и объективирование механизма симптомообразования; в нем должна быть показана роль симптома в сохранении семейного функционирования.

Разработка общего плана рекомендаций по преодолению проблем семьи. Психологическое заключение может быть составлено консультантом вне времени встречи с клиентом, представлять собой результат анализа и интерпретации проблемы консультантом и основу для проведения последующего этапа. В ряде случаев этап составления психологического заключения может совмещаться с этапом совместного анализа проблемы и поиска ее решения.

Психология

Этап совместного анализа причин проблемы и определение путей ее разрешения. Выявление причин неэффективного функционирования. Обсуждение основных положений психологического диагноза. Совместная выработка условно-вариантного прогноза. Принятие решения, выработка плана его реализации. Какой консультант, по мнению консультанта, лучше всего подошел бы этому клиенту? Если консультант намерен дальше вести этого клиента, то какие из его черт могли бы оказаться особенно полезными?

Какие - могут оказаться совершенно бесполезными? Насколько реалистичны цели, которые клиент ставит, прибегая к консультированию?

Как долго, по вашему мнению, может продлиться консультирование? Паттерсон и Уэлфел перечисляют четыре часто встречающихся действия, которые обычно блокируют общение консультанта с клиентом и которых следует вообще избегать. Это дача рекомендаций, лекторство, чрезмерное количество задаваемых клиенту вопросов и рассказывание историй.

Наибольшее количество споров по поводу этих действий вызывает дача конкретных рекомендаций. Когда консультант дает совет, особенно в первой сессии, это может фактически оттолкнуть клиента от возможности мобилизовать свои собственные мысли и чувства на решении проблемы и в конечном счете ограничивает его или ее способности сделать трудный выбор.

Совет, который должен, по замыслу, принести пользу, в результате оказывает пагубное воздействие. Но, например, Сэкк полагает, что советы не обязательно бывают деструктивными. Он обращает внимание на то, что имеются исключительные ситуации как в кризисном консультированиикогда для немедленного улучшения состояния и достижения безопасности клиента должно предприниматься некоторое конкретное действие, которое предполагает предоставление совета.

Он предупреждает консультантов, что надо, тщательно прислушиваться к клиенту, чтобы удостовериться, что он действительно просит о совете, а не просто размышляет вслух, задавая вопросы самому.

ВАЖНЕЙШИЙ ЭТАП ПРИ ЗНАКОМСТВЕ С ДЕВУШКОЙ - Психология Отношения

В этой модели консультанты используют один из семи принципов: Это порождает ситуацию борьбы между консультантом и клиентом, в которой никто из них не может победить. Паттерсон и Уэлфел полагают, что консультанта можно считать склонным к чтению нотаций, когда он говорит своим клиентам больше трех последовательных сентенций подряд.

Вредные поведенческие приемы можно подразделить на вербальные и невербальные. К негативным вербальным проявлениям можно отнести следующие действия: К негативным невербальным проявлениям можно отнести следующие действия: Вербальное взаимодействие с клиентами наряду с вопросами необходимо включать утверждения, замечания и выражение одобрения. Когда клиенту задается слишком много вопросов, у него появляется мысль, что он скорее является допрашиваемым, а не консультируемым.

Клиент в данном случае имеет мало возможностей взять на себя инициативу и может стать сдержанным. Дети особенно склонны реагировать таким образом. В другом случае ответы на вопросы они могут превратить в игру: Отношения консультирования являются более продуктивными, когда консультант избегает задавать больше чем два вопроса подряд и чаще применяет открытые вопросы, а не закрытые.

Злоупотребление рассказыванием историй так же является распространенной ошибкой многих консультантов. Известно несколько выдающихся профессионалов, которые могут применять метод рассказывания историй с пользой для клиента. Его истории были всегда метафорично приспособлены к ситуациям его клиентов.

Первичное интервью в консультировании - Реферат

Они были полезны, потому что ориентировали клиентов на обдумывание своих собственных ситуаций в свете историй, которые рассказал Эриксон. Каждому участнику предоставляется возможность ответить на вопросы игры.

По ходу игры учащиеся знакомятся друг с другом. Арт-терапевтическое упражнение — работа с масками Сначала педагог, чтобы рассказать о себе, своих качествах, предлагает рассмотреть маску, сделанную им самим.

Маска в символической форме изображает личностные качества. Затем происходит обсуждение готового творческого продукта, при этом каждый участник может не только представить свой продукт, но и высказаться о том, что хотел передать каждый учащийся.

Техника начальной консультации: задачи, навыки и вмешательства

Анализ работ проходит в свободной форме в доброжелательной атмосфере. Второй этап — введение в тему занятия Задачи: Беседа Учащиеся садятся в круг. Организуется беседа по вопросам: Примерные варианты возможных ответов: Во время ответов учащихся педагог дополняет, уточняет смысл того, с чем знакомит каждый из разделов программы: Знакомство с условиями понимания другого человека, с видами и правилами общения, особенностями общения людей разного темперамента и характера.

Знакомство с типами поведения, привычками и факторами их формирования, волевыми процессами управления поведением. Становление и развитие личности, способы развития способностей человека, тренировка памяти, развитие воображения, наблюдательности, мышления, речи. Знакомство со способами его развития. Знакомство с некоторыми методами диагностики основных психических процессов творческого и логического мышления, памяти, воображения и др. В итоге работы педагог выясняет, какой раздел психологических знаний особенно интересует учащихся.

Педагог обращает внимание на то, что по окончании изучения каждого раздела учащиеся будут выполнять коллективную творческую работу, исследовательскую работу по психологии с последующей защитой на школьных конференциях разного уровня. Учащиеся проводят тесты, игры, упражнения.